水工業(yè)學(xué)科是以給水排水工程學(xué)科為基礎(chǔ)，以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展為基本要求，對(duì)給水排水工程學(xué)科的充實(shí)、拓寬、改造和完善，或者說是新形勢(shì)下給水排水工程學(xué)科的發(fā)展。
　　建國(guó)50年來，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和人民生活水平的逐步提高，給水排水事業(yè)在解放前極為薄弱的基礎(chǔ)上也不斷發(fā)展，從而促使給水排水工程教育的不斷發(fā)展。
　　給水排水工程學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展可大體分為4個(gè)階段。
　　1 第一階段（1949~1952）
　　在解放初期及之前的相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期，一方面社會(huì)對(duì)水的需求量較小，另一方面，水源水質(zhì)較好，因而，給水的重點(diǎn)是取水及水的輸送，排水的重點(diǎn)是污水的排放，水處理的比重甚小。在此發(fā)展水平上，沒有形成獨(dú)立的水工業(yè)體系，也無與之相應(yīng)的獨(dú)立學(xué)科體系和專業(yè)，僅在清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等幾所學(xué)校的土木工程專業(yè)中設(shè)有“上水道”與“下水道”兩門課程，少數(shù)土木工程專業(yè)的學(xué)生選修這兩門課程?？梢哉f，這是給水排水工程學(xué)科的孕育階段，為早期的給水排水技術(shù)工作和教育事業(yè)培養(yǎng)了人才。
　　2 第二階段（1952. 7~1966. 5）
　　建國(guó)初期的工業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，對(duì)水的需求迅速增加，城市給水與排水設(shè)施有了很快的發(fā)展，在公用事業(yè)中形成了較為獨(dú)立的給水排水事業(yè)。與之對(duì)應(yīng)，借鑒前蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)與模式，在科技教育體系中產(chǎn)生了隸屬于土木工程學(xué)科的給水排水工程專業(yè)。1952年，在前蘇聯(lián)專家?guī)椭?，哈爾濱工業(yè)大學(xué)建立了第一個(gè)給水排水工程專業(yè)。緊接著，清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高校中也設(shè)立了給水排水工程專業(yè)。至50年代末，全國(guó)已有9所院校（清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、重慶大學(xué)、湖南大學(xué)、天津大學(xué)、西安冶金建筑工程學(xué)院、蘭州鐵道工程學(xué)院、太原工學(xué)院）設(shè)有給水排水工程專業(yè)。?？茖W(xué)制為二年，本科學(xué)制最初為四年，后改為五年，清華大學(xué)為六年，年招生約360人。1960年至1966年間，招生數(shù)有所增加，年均約450人。除此之外，同濟(jì)大學(xué)還首辦函授給水排水專業(yè)。
　　在這個(gè)階段，給水排水工程學(xué)科的教師隊(duì)伍也迅速擴(kuò)大，從最初由土木工程專業(yè)轉(zhuǎn)向的少數(shù)教師發(fā)展到直接由給水排水專業(yè)培養(yǎng)的大批專業(yè)教師；學(xué)科的人才培養(yǎng)從最初的“為土木工程建設(shè)培養(yǎng)高級(jí)工程技術(shù)人才”發(fā)展到“為城市和工業(yè)企業(yè)的給水排水工程建設(shè)培養(yǎng)高級(jí)工程技術(shù)人才”；在教學(xué)方面，從前期的基本上照搬前蘇聯(lián)模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)于我國(guó)國(guó)情的教學(xué)體制。例如，早期所用教材是前蘇聯(lián)教材譯本，50年代末開始自編教材。最初，少數(shù)高校的給水排水實(shí)驗(yàn)室完全按前蘇聯(lián)模式建造，以后就廢除了這種模式。教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置等也在不斷修訂（改）。但總體而言，由于人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的需求，畢業(yè)生按計(jì)劃分配，強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口。因而，給水排水工程教育和教學(xué)體制總是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的大前提下做調(diào)整修改。這是歷史賦予的使命。在這十幾年間，培養(yǎng)了本、專科人才4000余人。
　　在研究生教育方面，60年代初，只有清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等少數(shù)高校培養(yǎng)給水排水專業(yè)的研究生，十幾年僅培養(yǎng)了碩士研究生10余人。因而，這一階段的給水排水工程教育主要是中專、大專和本科生。
　　3 特殊時(shí)期（1966~1970）
　　“文革”開始，全國(guó)停止招生。
　　4 第三階段（1970.12~1978. 2）
　　這一階段是從工農(nóng)兵中推薦學(xué)生入學(xué)，廢除了高考，學(xué)制三年。在這個(gè)特殊的歷史時(shí)期，學(xué)科和專業(yè)建設(shè)發(fā)展不大，但教師們?nèi)栽诶щy條件下為給水排水事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)努力工作。針對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史條件，各高校教師自編教材，經(jīng)常下工廠、下工地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。8年間，培養(yǎng)畢業(yè)生近2000名。
　　5 第四階段（1978.2~1999）
　　這個(gè)階段的前期為高等教育恢復(fù)期。1978年2月，恢復(fù)高考后的第一批學(xué)生入學(xué)，教學(xué)條件不很完善，但教師和學(xué)生都具有極高的自覺性和積極性，教學(xué)效果很好，保證了教學(xué)質(zhì)量。此時(shí)，設(shè)有給水排水工程專業(yè)的院校僅有10余所，年均招生約550人。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，城市化進(jìn)程的加快，特別是改革開放的推動(dòng)，城市的重要基礎(chǔ)設(shè)施一給水排水事業(yè)的發(fā)展迅速，這必然對(duì)給水排水學(xué)科的教育規(guī)模和教學(xué)質(zhì)量提出了更新更高的要求。80年代開始，給水排水工程專業(yè)的發(fā)展速度加大。有一些中等學(xué)校的給水排水專業(yè)升為專科，有些?？粕秊楸究?。至80年代末，設(shè)有給水排水工程專業(yè)的院校已發(fā)展到30余所，年招生近2000人。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，1999年全國(guó)設(shè)有給水排水工程專業(yè)的院校達(dá)到50余所，年招生（專科和本科）近5500人。另外，給水排水專業(yè)的函授教育、成人教育及各種培訓(xùn)班也快速發(fā)展起來。
　　在研究生教育方面發(fā)展迅速。1978年，“文革”后首屆給水排水專業(yè)碩士研究生入學(xué)。當(dāng)時(shí)研究人員人數(shù)僅20余人，主要集中在清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)和哈爾濱建筑工程學(xué)院等少數(shù)幾所高校。
　　1981年，第一批市政工程碩士點(diǎn)（清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱建筑工程學(xué)院和重慶建筑工程學(xué)院）和博士點(diǎn)（清華大學(xué)和同濟(jì)大學(xué)）建立。
　　1983年，招收第一批博士研究生。1985年，第一批博士后流動(dòng)站建立。
　　現(xiàn)在，市政工程碩士點(diǎn)17個(gè)，博士點(diǎn)4個(gè)（清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱建筑大學(xué)和重慶建筑大學(xué)），培養(yǎng)的碩士、博士研究生遠(yuǎn)非“文革”前所能相比。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，迄今為止，僅培養(yǎng)博士生就近110余名，碩士生則更多。碩士和博士導(dǎo)師隊(duì)伍大大擴(kuò)大。這樣，在給水排水工程方面，就形成了有專科、本科、碩士和博士多層次的教育，以適應(yīng)新時(shí)代的人才需求。
　　1990年，第一屆全國(guó)高校給水排水學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成立。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)是“文革”前“教材編審委員會(huì)”的繼承和發(fā)展。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)在深化專業(yè)教育教學(xué)改革和實(shí)現(xiàn)政府宏觀管理職能等方面發(fā)揮了重要作用。至今專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)已換屆3次。
　　專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)成效顯著。80年代初，恢復(fù)高考后的前幾屆本科畢業(yè)生和研究生對(duì)教師隊(duì)伍的充實(shí)，為當(dāng)時(shí)處于青黃不接的師資隊(duì)伍增添了新生力量。改革開放以來，又有大批留學(xué)人員和訪問學(xué)者出國(guó)并學(xué)成歸來，使教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)更趨于合理。據(jù)調(diào)查，目前從事專業(yè)課教學(xué)與科研的教師1000余人，教輔人員近200人。其中，高級(jí)職稱占20%~50%（各院校差異較大），青年教師中碩士以上學(xué)歷的占20%~100%（各校差異較大），在一些重點(diǎn)大學(xué)，有博士學(xué)位的教師比例高達(dá)30%。
　　教材建設(shè)成績(jī)顯著，在學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)組織指導(dǎo)下，已出版的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教材已有10余種，計(jì)30余版。如《給水排水物理化學(xué)》（第2版）、《水分析化學(xué)》（第2版）、《水文學(xué)》（第3版）、《供水水文地質(zhì)》（第3版）、《水處理微生物學(xué)基礎(chǔ)》（第2版）、《水泵與水泵站》（第4版）、《水資源利用與管理》（第1版）、《給水工程》（第4版）、《排水工程》（第4版）、《建筑給水排水工程》（第4版）、《給水排水施工》（第3版）、《給水排水工程儀表與控制》（第1版）、《給水排水工程CAD》（第1版）等。還有相當(dāng)數(shù)量的研究生教材和不同層次的教學(xué)參考書。為適應(yīng)水工業(yè)學(xué)科發(fā)展的需要，由學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)組織編寫的新教材將分別于2001年和2002年出版發(fā)行。
　　各院校的給水排水專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)都有了不同程度的發(fā)展。按各院校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室及其實(shí)驗(yàn)設(shè)施的完備、較完備和設(shè)置不足來劃分，其比例約為33%、57%和10%。大多數(shù)院校設(shè)有“水分析實(shí)驗(yàn)室”、“水力學(xué)實(shí)驗(yàn)室”、“水微生物實(shí)驗(yàn)室”、“給水排水綜合實(shí)驗(yàn)室”等。除此之外，有碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)的院校還設(shè)有各種不同類型的研究室，如“給水處理技術(shù)研究室”、“管道工程研究室”、“水污染控制研究室”、“微污染控制研究室”等。在清華大學(xué)和同濟(jì)大學(xué)還分別建立了兩個(gè)與水工業(yè)學(xué)科有關(guān)的“環(huán)境模擬與污染控制國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”和“污染控制與資源化研究國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”。
　　在教學(xué)方法上，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐步引入課堂，如幻燈片、透影膠片和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)等逐步增多；單一的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)形式也在逐漸改變，如增加課堂討論、學(xué)術(shù)演講等多種形式；教學(xué)要求上，也不僅僅限于課本知識(shí)，要求擴(kuò)大信息量、跟蹤學(xué)科前沿與發(fā)展動(dòng)態(tài)，提倡逐步實(shí)現(xiàn)“講一、學(xué)二、考三”的教學(xué)要求。
　　在專業(yè)人才培養(yǎng)的要求上，注意把能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)放在首位，而不僅僅是知識(shí)的傳授。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，90年代中期，強(qiáng)調(diào)了人才培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要。水工業(yè)的提出，適應(yīng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。為此，在學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)上提出了更高更新的要求。1998年，教育部進(jìn)行專業(yè)目錄調(diào)整，給水排水工程專業(yè)也進(jìn)行了重大調(diào)整。經(jīng)學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)多次討論并征求有關(guān)方面意見，擬以“水工藝與工程”專業(yè)代替“給水排水工程”專業(yè)。為此，各校的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃及培養(yǎng)方案均做了較大改動(dòng)，如調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)面，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上發(fā)揮各校特色等。
　　總的來說，這一階段是本專業(yè)大發(fā)展、大變化時(shí)期。這既是歷史的機(jī)遇，也是時(shí)代的需要。
　　6 結(jié)語
　　50年來，我國(guó)高校在水工業(yè)教育和人才培養(yǎng)方面所取得的成就是巨大的，所培養(yǎng)的大批?？啤⒈究?、碩士、博士以及其他專業(yè)人才為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和水工業(yè)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，50年來，本學(xué)科已培養(yǎng)了給水排水工程技術(shù)人員及教學(xué)研究人員等4萬余人，有4位為中國(guó)工程院院士。
　　回顧50年來我國(guó)給水排水教育事業(yè)的發(fā)展，不僅使我們感到興奮，更會(huì)激勵(lì)我們以豪邁的心情和不懈的努力去迎接21世紀(jì)水工業(yè)發(fā)展方向的挑戰(zhàn)。